112 GENITORI / INSEGNANTI Competenze sul sofà

09/03/2020

di Elisa Tamburnotti, psicologa
Università di Pavia

…ok il titolo è un po’ una forzatura ma ci piace giocare con le parole ?

La riflessione di oggi è tutta dedicata a una parola chiave della didattica del nuovo millennio: competenze.

Una parola solo accennata nel post procedente: <<l’homeschooling può essere molto utile per alcuni studenti per sviluppare alcune specifiche competenze (e ormai lo sappiamo: la parola chiave è “competenze”, e non più “programma”)>>

Proviamo allora a capire significati e motivi di questo paradigma ovvero del modello di riferimento che sottende questa parola chiave: cerchiamo di capire di cosa si parla e perché se ne parla. Partiamo dalla storia.

C’era una volta…
Tutto nasce nel 2006 in ambito Europeo con la Raccomandazione 2006/962/CE relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente che aveva lo scopo di esortare i governi dell’UE affinché l’insegnamento e l’apprendimento di competenze chiave fossero parte integrante delle loro strategie di apprendimento permanente.
La raccomandazione individuava otto competenze chiave essenziali per ciascun individuo in una società della conoscenza:
1. Comunicazione nella madrelingua: capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri, emozioni, fatti e opinioni sia oralmente che per iscritto.
2. Comunicazione nelle lingue straniere: come sopra, ma comprende abilità di mediazione (ossia riassumere, parafrasare, interpretare o tradurre) e di comprensioni interculturale.
3. Competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia: solida padronanza sicura delle competenze aritmetico-matematiche, comprensione del mondo naturale e capacità di applicare le conoscenze e la tecnologia ai bisogni umani percepiti (quali la medicina, i trasporti o le comunicazioni).
4. Competenza digitale: uso sicuro e critico della tecnologia dell’informazione e della comunicazione in ambito lavorativo, nel tempo libero e per comunicare.
5. Imparare a imparare: capacità di gestire efficacemente il proprio apprendimento, sia a livello individuale che in gruppo.
6. Competenze sociali e civiche: capacità di partecipare in maniera efficace e costruttiva alla vita sociale e lavorativa e di impegnarsi nella partecipazione attiva e democratica, soprattutto in società sempre più differenziate.
7. Spirito di iniziativa e imprenditorialità: capacità di trasformare le idee in azioni attraverso la creatività, l’innovazione e l’assunzione del rischio, nonché capacità di pianificare e gestire dei progetti.
8. Consapevolezza ed espressione culturale: capacità di apprezzare l’importanza creativa di idee, esperienze ed emozioni espresse tramite una varietà di mezzi quali la musica, la letteratura e le arti visive e dello spettacolo.

Perché?

Le otto competenze chiave, così come recita la Raccomandazione, “sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione” e si caratterizzano come competenze per la vita. Costituiscono, dal punto di vista metodologico, un framework capace di contenere le competenze culturali afferenti alle diverse discipline e le competenze metacognitive, metodologiche e sociali necessarie ad operare nel mondo e ad interagire con gli altri (dal documento “Indicazioni nazionali e nuovi scenari”, Miur, 22/2/2018).

12 anni dopo…
Nel 2018 il Consiglio europeo ha varato la Raccomandazione relativa alle competenze chiave per l’apprendimento permanente e l’Allegato Quadro di riferimento europeo (che sostituiscono la Raccomandazione del Parlamento europeo e del Consiglio del 2006 e relativo Allegato sullo stesso tema). Nello stesso giorno il Consiglio ha adottato, a completamento e rafforzamento della prima, la Raccomandazione sulla promozione di valori comuni, di un’istruzione inclusiva e della dimensione europea dell’insegnamento.
1. Competenza alfabetica funzionale
2. Competenza multilinguistica
3. Competenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria
4. Competenza digitale
5. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
6. Competenza in materia di cittadinanza
7. Competenza imprenditoriale
8. Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
Perché?
Le motivazioni alla base dell’aggiornamento e dell’adozione di una nuova raccomandazione e un nuovo quadro di riferimento aprono il documento stesso. Qui riprendiamo alcuni punti particolarmente interessanti.
- «Nell’economia della conoscenza, la memorizzazione di fatti e procedure è importante, ma non sufficiente per conseguire progressi e successi. Abilità quali la capacità di risoluzione di problemi, il pensiero critico, la capacità di cooperare, la creatività, il pensiero computazionale, l’autoregolamentazione sono più importanti che mai nella nostra società in rapida evoluzione. Sono gli strumenti che consentono di sfruttare in tempo reale ciò che si è appreso, al fine di sviluppare nuove idee, nuove teorie, nuovi prodotti e nuove conoscenze»;
- In merito alle competenze necessarie a promuovere lo sviluppo sostenibile, il testo fa un riferimento esplicito al «programma d’azione globale dell’UNESCO per l’istruzione in vista dello sviluppo sostenibile» (il motore dell’Agenda 2030 a cui è dedicato il portale del Miur https://scuola2030.indire.it )
- Inoltre, è stata tolta la particolare attenzione alla promozione dello spirito imprenditoriale» con la seguente argomentazione “in risposta ai cambiamenti intervenuti nella società e nell’economia (…) è necessario rivedere e aggiornare sia la raccomandazione relativa a competenze chiave per l’apprendimento permanente, sia il pertinente quadro di riferimento europeo».

NB: Buona parte dei bandi PON di cui sentiamo parlare nelle scuole (come operatori o come genitori) vanno nella direzione di supportare le competenze chiave.

Parole chiave

Nelle Raccomandazioni europee del 2018 troviamo le seguenti definizioni:

le competenze consistono in una combinazione di conoscenze, abilità e atteggiamenti;
la conoscenza si compone di fatti e cifre, concetti, idee e teorie che sono già stabiliti e che forniscono le basi per comprendere un certo settore o argomento;
per abilità si intende sapere ed essere capaci di eseguire processi ed applicare le conoscenze esistenti al fine di ottenere risultati;
gli atteggiamenti descrivono la disposizione e la mentalità per agire o reagire a idee, persone o situazioni»

E per ogni singola competenza una precisazione del mix di conoscenze/abilità/atteggiamenti necessari per il suo sviluppo (clicca qui per leggere il testo completo)

In pratica?

Dopo aver compreso il percorso che ha portato la scuola a procedere per competenze (anziché per programmi), possiamo chiederci cosa significa ragionare per competenze in questo periodo di scuole chiuse. Ma vorremmo farlo a livello pratico e dunque nei prossimi giorni passeremo in rassegna ogni singola competenza chiedendoci come è possibile declinarla nel nostro presente. Un tempo che – lo sappiamo – riveste un carattere di straordinarietà, con un mix totalmente inconsueto fatto di isolamento, incertezza, irrazionalità (tutte parole che iniziano per “i”…)